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*Oral Practice for all Primary levels （Pri 1/2/3/4/5/PSLE） :
浸濡学习 Immersion Trip
我在台湾这趟旅程中，最让我印象深刻的是访问陌生人。
访问他们之前，我非常紧张。 我的小组在莺歌老街的其中一家陶瓷工作室
访问了在那里工作的阿姨叔叔，他们都很热情地回答我们的问题，他们也解释得很清楚。当我们不清楚一些事情时，他们会告诉我们怎么做。
经过这次的专题访问，我培养了自信心，以后不会那么害怕和陌生人说话了。
我是第一次亲身体验制作陶瓷作品的过程，真的非常有趣。虽然我在 过程中失败了几次，但经过老师的协助， 我终于完成了一个属于自己的陶瓷作品。 我还把作品寄回了新加坡。我很期待看到烧制后的作品。这次的学习之旅真的让我
获益不浅。
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*Oral Practice for all Primary levels （Pri 1/2/3/4/5/PSLE） :
你在食堂吃东西的时候，看到的哪些事给你留下最深刻的印象？为什么？
你在学校有没有帮助年纪较小的同学？试举出一些例子来。
你会做什么事来保持你学校食堂的整洁与美观？
你在食堂买东西时会插队吗？为什么？
我在学校有帮助低年级的同学。譬如，当我看到低年级的同学在拿很烫的食物或者饮料时，我会主动上前帮助他们捧到桌子去。 我的学校也有个“伙伴”计划 （Buddy system），级任老师会分配低年级给我，让我照顾她。在第一月里，因为小一生对新学校、新环境不熟悉，不会自动购买食物吃，老师要我们这些高年级的学长学姐，在休息的时候，买食物给他们吃。——我们还会带他们参观学校的各个角落—— 美术室、电脑室、花园、操场，还有最重要的就是书店；这是学生最爱去的地方，可以买买文具、习字簿、买水壶等等。还有，我们学校的池塘，那里有可爱的乌龟。 这样，一年级的学生就会很快熟悉小学的环境了， 不再感到陌生、害怕了。 我常常帮助我的学妹，当她在功课方面有问题时，我会耐心地讲解给她听。 当我看见有垃圾时，我会把它捡起来丢进垃圾桶里。在用餐后，我会用纸巾把桌子擦干净才离开，并把碗碟归还给摊主，或者放入旁边的大盆里。
我绝对不会插队，因为插队是一种既没有礼貌又不文明的行为。身为一个学生，我们也应该遵守校规，做个守规矩的好学生。
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*Oral Practice for all Primary levels （Pri 1/2/3/4/5/PSLE） :
休息时间
有几个学生捉迷藏，玩得很开心——看得出他们的感情很好。
校园里有个小池，有小小的乌龟——
有一名男生拿着树枝在敲乌龟的壳，很可能会刺到乌龟的眼睛。
这名男生的行为是不对的，虐待动物是不对的，我们要爱护动物。如果我是那只乌龟，我会觉得很痛苦。
休息时，有学生在食堂买了食物，没有把塑料袋乱丢垃圾桶，你会……
我会耐心劝他把塑料袋丢进垃圾桶，以减轻清洁工人的负担。
他这么做，其他的学生会有样学样，学校就会变得很脏乱。
学校是我们的第二个家。我们要爱护它，保持干净，这样才能有舒适的环境上课。
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*Oral Practice for all Primary levels （Pri 1/2/3/4/5/PSLE） :
你曾经参加过任何比赛吗？是什么比赛？
这项比赛是怎样进行的？ 如果在比赛中输了，你会难过吗？ 我曾经参加过学校的书法比赛。 比赛在学校的礼堂举行，所有参加比赛的学生领了字帖后，就坐在规定的座位上，接着开始墨写书法。写完后，再把作品交给主办单位的人员。 我在这个比赛没有得奖，心里有一点点的难过，不过任何比赛都是有输有赢的，输了，下次再努力争取成功就好了。 你认为体育精神是什么？它对学生有什么帮助？ 我认为体育精神就是友谊第一，比赛第二。比赛得分固然重要，但是参赛者的合作精神和风度更为重要。要是赢了比赛，却输了友谊，那还有什么意义呢？体育精神能让学生更团结、更友爱，心胸也会变得宽大。 |
*Oral Practice for all Primary levels （Pri 1/2/3/4/5/PSLE） :
谈谈你参加过的学校课外活动。
你参加的学校课外活动是什么？ 你参加的这项课外活动是怎样进行的？ 你还想参加什么样的课外活动？为什么？ 我参加的学校课外活动是羽毛球队。 每个星期五下午是我们的活动时间。教练先把我们分成几组，然后要我们练习对打。刚开始，我打得并不好，后来经过教练耐心地纠正错误，我的技巧提高了许多。从此，我更加勤奋地练习，最后终于被挑选进入了学校的羽毛球的校队。 如果有时间，我还想参加演艺课。因为我很喜欢演戏，我觉得扮演不同的角色（jué sè）很好玩，很有意思。 |
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让杨老师教你——更高难度的口试会话练习题！！！
胜不骄，败不馁 成功不骄傲—— ...... 失败别气馁——当你面对困难时，你会...... 乐观面对挑战，这是坚毅不屈的表现。不管在课业上还是课外活动，我要乐观面对挑战。 如果我觉得有压力，我会找家人或好朋友倾诉。因为 “当局者迷，旁观者清”，我希望他们能我仔细分析 问题，找出主要的原因，我就能把事情看得更全面，就 不会一个人在钻牛角尖，想不出一个所以然来。 我得到家人和朋友的支持，我做起事来就能得心应手。 Must say example : ......有一次，我在一次的乒乓比赛中输了关键性的一盘。我很沮丧，觉得很对不起教练和队员。 可是，他们都没有怪我，还安慰我：“已经尽力了。 别内疚。“ 没想到，教练还安排我参加接下来的一个校际比赛。 起初，我很惊讶，不明白教练为何这么安排。 他解释：他要我哪里跌倒，哪里站起来。失败乃成功之母，吸取上次的失败，面对新的挑战，这样才会进步！ 我也从中明白了这个道理：失败不可怕，因为成功就是靠一次次的失败积累而实现的。于是，我积极训练，纠正自己的错误，终于在下一次的校际比赛中取得胜利！ 所以，我们如果在学习上跌了一跤，别怕，站起来再往前走，走快或走慢，终究会到达目的地。 |
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谈谈一个令你印象深刻的学习之旅。
谈谈一个对你没有益处的学习之旅 。 |
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*Oral Practice for all Primary levels （Pri 1/2/3/4/5/PSLE） :
你认为在做专题作业时，组员应该分工合作吗？为什么？
我认为在做专题作业时，组员应该分工合作。 因为在一个团体里面，每一个人的角色都一样十分重要，凡事都应该帮忙担当。
我们不能因为自己的不足而把责任/任务交给少数的几个人。虽然说“能者多劳”，但是身为组员都要付出、学习，才会得到乐趣！
如果我们把重任给一个人扛，那对他来说太不公平。每一个人要同心协力，才是一起做专题作业的意义。成果好与否，都要给互相感恩和给予勉励的话，不要指责。
一个字“人”和另一个字“众”，就是人多力量大。就像：一根筷子轻轻折断，十双筷子折不断。
当我们做专题作业时，从开始到结束一定会遇到问题（不管是人事问题、电脑软件不会使用、创意不足）而无法顺利进行。这个时候，一个人的能力实在有限，无法解决，大家在一起可以提供不同的意见，尽快解决问题。
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家长如何建立自信 ？从中举一个生活例子
（1）给孩子选择权——在日常生活中，父母不要凡事替孩子做主，而是尽量给孩子自己选择的权利。比如：周末出游，给孩子两个可以选择的地方，让他们参与家庭的决策。孩子在家庭里发挥主人公地位的过程中建立自信心。
（2）鼓励孩子接受挑战——鼓励孩子探索新食物：比如尝试一种新食物，交一个新朋友，或者学一项新的体育运动。父母往往担心孩子受伤，经历失败。父母一定要学会努力克制，不随意插手帮忙。
因为孩子需要感受经过努力，克服种种困难而取得成功的喜悦。这些成功的经验，会给孩子培养自信心起到巨大的推动作用。
（3）关注孩子——腾出时间给孩子一心一意的关注。
父母的关注会让孩子感受到他的自我价值。因为这明确表明孩子在父母眼中的重要性和宝贵性。
有时是即使听起来无聊的问题，如果孩子想和父母谈谈，父母应该停下手头在做的事，看着孩子，认真倾听孩子的诉说。
平常在家里还要制造让孩子“坦率表达自己”的环境，给孩子无畏无惧、畅所欲言的勇气。这样父母不但能了解孩子内心想法，也增加孩子的勇气与说话能力，从而增强孩子的自信心。
（4）杜绝攀比——有些父母对孩子的期望过高，喜欢把孩子与别的孩子对比。比如说：“你怎么不像你的哥哥一样？”
或者: “为什么你不能像你的同学的成绩一样好呢？”
这些话给孩子的暗示是他做的不对或者不够好，让孩子产生嫉妒心和竞争心。每个孩子都是一个特殊体，父母的攀比会给孩子带来很多压力，造成孩子无视自己所具有的令他自傲的长处而丧失自信心。
孩子有时候会把自己的短处和其他孩子相比。这时，父母首先要认同孩子的感受，说：“你说得对，哥哥善于把球踢进门，但你跑得很快，会抢球“。这有助于孩子理解每个人都有长处和短处。即使是不完美的人也可以有自信。
允许孩子犯错——父母给孩子选择权的同时也给孩子遭受失败的风险。犯错的经历和过程是树立孩子自信心的宝贵经验。
如果孩子无法完成学校给的任务或者在课外活动没有良好的表现，父母不要简单地批评他，而是鼓励孩子找出解决问题的方法，保证下次不会犯同样的错误。这样孩子不会丧失自信，因为他明白有时犯错没关系。
勇于承认错误，并找出方法改正自己错误，给与孩子一个强有力的亲身体验，并让孩子更容易接受自己所面临的挑战。
给与鼓励——每个孩子都需要来自父母的支持和鼓励，父母的一句：“孩子，我相信你，我看到你的努力，你能行！”
可以激发孩子的积极性和学习兴趣，在他们身上创造奇迹。父母的鼓励还意味着承认孩子经过努力而取得的进步 。当孩子在为解一个数学题而烦恼时，父母可以说：我知道你通过努力，一定找到答案的。
（5）给予中肯的表扬和积极的反馈——父母对孩子表扬会给孩子带来坚强的自信心。
例如，告诉孩子爸爸，“今天我没有提醒你，你主动帮忙做家务”。这些赞扬性的语言会让孩子肯定自己。
比如：“干得好”， “真是好孩子”，而必须是既具体又准确：“谢谢你今天帮忙洗碗。”“谢谢你帮妈妈晒衣服。”这些具体的描述会提高孩子的成就感和自我价值感。同时也让孩子明白什么地方做对了，做好了。
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Q1) 你参加过这些户外活动吗？
Q2) 学生参加户外活动，既能锻炼体魄，建立自信，又可以促进同学之间的感情，你同意吗？为什么？
我同意。
户外活动包括“个人挑战”和“团队合作”的项目。
我看到别的同学在进行“高空绳索”时，以为很容易，还笑对方胆小，浪费很多时间站在原地不动。可是，轮到我的时候，我才发现这个挑战不简单！因为我从来没有尝试站在高处，手脚不灵活，所以很害怕。看到周围的有些同学都做得到，我告诉自己：“不要放弃，要坚持到底。”当我完成项目时，我明白了要有勇气和信心，做什么事才会成功。
我记得有小组比赛——我和三位同学进入了一个又长又暗的小洞，必须在限时走到出口。可是，我们都怕黑。我们只能在洞里听到导师预录的指示，我们跟着指示找路。到了分岔路，大家都慌了，开始有意见，甚至起争执，都认为自己的想法是对的。我连忙要大家冷静，仔细想想导师给的提示，经过两次尝试，我们才手牵手，一前一后走出小洞。虽然，我们超时，挑战失败，但是，我们明白了“团结力量大”的道理。
Q3) 关于学生参加户外活动，你有什么建议？ （我们参加户外活动要注意什么？）
有些学生如果真的不能接受高难度的挑战，一定要向老师坦白，而不要怕别人取笑而勉强自己；他们可以慢慢挑战有难度的活动，而不是在活动进行到一半时大声乱喊救命，影响别的同学的情绪。
我认为在参加户外活动时，随时会面对突发状况；如果同学在探险时受伤，我们一定要冷静，不能慌了手脚，想办法解决问题，及时通知负责的老师。
每个学生都习惯和同校同班的同学在一起，但是在中学的户外活动，可能会有两、三所不同校风的学校的学生在一起活动，所以我觉得应该给大家多一点时间培养默契，因为不同学校的学生能力可能有差距，多培养默契是应该的，这样沟通就不会出现问题，就不会产生不必要的误会和矛盾。
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Q4) 你觉得对自己有信心是不是很重要？ 为什么？ Q5) 你认为学生可以怎么减轻学习压力？  |
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#26 - 近年来，越来越多外国人学习华语。
 Q：你觉得录像中的异族同学为什么想学习华文 华语？
我想这些学生应该是和当地的学生一起在课室里交流、学习，想要了解中华文化。
我认为外国人和非华族学生学习华文已经是一个越来越普遍的现象。不管是我国还是其他国家，许多外国人都已经掀起了学习华文的热潮。
（原因）随着中国的掘起,越来越多的外国人开始关注华族文化和学习华文。他们如此积极学习华文的原因不单单是为了赶上中国这趟经济快车。许多人学习华文是因为他们是欣赏中国文字背后那源远流长的历史，以及文字中所包含的那文化内涵。
我的同学，就有一些来自菲律宾、印尼、缅甸的学生修读华文，虽然他们学习华文华语有一定的困难，但是他们的态度认真，值得我们学习。
Q: 你认为学习华文重要吗？为什么？
我觉得学习华文非常重要。因为华文是我们的母语，我们的“根”，只有多接触中华传统文化和美德，我们才会饮水思源、不会忘本。
只有掌握好自己的母语，才能让我们了解我们的文化。除此之外，随着中国的经济崛起，目前已是世界第二大经济体。因此学好华文有利我们打进中国市场，与中国做生意，这样不仅能拉近两国之间的关系，也能促进我们的经济发展。
Q: 你认为如何鼓励自己或你的朋友把华文学好？
有些同学口口声声说自己的华文不好，讨厌华文,一点都不愿意付出努力，这样一来，我们的华文是永远不会进步的。学生应该利用机会多使用华语与别人沟通，提高自己的语言交际能力。
我们应该先跳出“华文很沉闷”的框框，我认为多听、多说、多读、多写是提高语言的不二法门，因此我认为我们应该多接触华文，多看报章新闻和华文书报。正所谓：“只要功夫深，铁棒磨成针”，我们要坚持到底，持之以恒，我们一定能把华文学好。
Q: 你认为家长鼓励孩子把华文学好？
家长可以在生活中让孩子自然而然掌握华文或双语，把华文华语变成日常学习的一部分，家长便不能缺席，陪孩子一起学习很重要。“怎么样都要抽时间一起做。每天有固定时间陪孩子，而不是交给老师。”
我认为身为父母的，应该从小就培养孩子阅读华文书报的好习惯、和孩子观看优质的电视节目。所谓：“言教不如身教”，父母也应该以身作则，身体力行，在家里使用华语和孩子沟通，营造一个讲华语的环境。
Q: 你认为学校鼓励孩子把华文学好？
学校为学生订购《逗号》、《大拇指+小拇指+小小拇指》、《新列车+新天地+好朋友》 等学生报刊。
老师可以和学生分享报刊的有趣新闻，这样有趣的教学方法不但让学生增广见闻，也鼓励学生积极学习华文。
学校可通过“母语双周活动” （Mother Tongue Fortnight）邀请作家到学校演讲、歌手到校园演唱。当然，学华文华语也学传统文化——例如：“品茶”、“制作月饼”、“包粽子”。这些有趣的活动可以让学生除了了解佳节的由来，也可以自己动手制作，体会其中的乐趣。
我深信学生从各种各样的活动，会找到学习华文的乐趣。
Q：你认为教育部和媒体如何让学生对学习华文感到有趣吗？
1）我发现教育部在学校的中文课本已注入英文解释，让学生学习华文更容易。
2）由《联合早报》、《联合晚报》、《新明日报》、《大拇指》及南洋女子中学校举办的“华文大比拼”，每年吸引了全国超过一千名中小学生参加比赛，可见比赛为学生带来乐趣。——刺激好玩的知识比赛，参赛者能通过比赛，认识和了解中华文化的精髓，激发学习华文华语的热情和兴趣，是一个让学生展示语言能力和交流的平台。
3）通过特别的比赛：“星空下”、“10小时20首主打歌词曲创作营”、“中国好声音之新加坡海选” ——就是要学生学到更多生词和情感表达的方式。这些词语及感情表达适用在学生平日的作文里，能提高他们的华文水平。而且，音乐具有极强的教化功能，在《论语》中有“兴于诗，立于礼，成于乐”由此说法。
4）学校举办“中国浸濡活动”——到当地不同的历史文化景点游学、让学生实地踏入历史课，并住在当地学生的家里十来天，时时刻刻必须用华语与当地人沟通。
Q: 你认为学校如何使学习华文更有趣？
1) 通过歌唱比赛——从歌词了解故事的意思，
2) 学校可以让全体师生在礼堂观看票房破亿的《我的少女时代》+《美人鱼》和本地创作电影《新兵正传》、《我们的故事》及获奖无数《爸妈不在家》，学生之间就有共同的话题。
3) 让学生把学到的中华文化，拍成“搞笑抖音” ，学生会为了收视率，用尽心思做出最好的作品，觉得很自豪！
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